Het evalueren gebeurt niet op basis van examens maar wel op basis van permanente evaluatie. Op regelmatige basis worden theorie en praktijk geëvalueerd waardoor de hoeveelheid leerstof dat per evaluatie moet verwerkt worden beperkter is. Hierdoor zijn de studiepakketten kleiner. Bij (cluster)tekorten krijgen studenten de mogelijkheid om te herkansen.

Met een diploma 'Gegradueerde in de Verpleegkunde' kan je meteen aan de slag in het werkveld. Verpleegkunde is immers nog steeds een knelpuntberoep.

Je hebt ook nog heel wat mogelijkheden om verder te studeren:

• brugopleiding tot het behalen van een Bachelor in de Verpleegkunde,
• kaderopleiding of andere opleidingen georganiseerd door de beroepsvereniging,
• postgraduaten ter vervolmaking in een specifiek domein: geestelijke gezondheidszorg, wondzorg, diabetes, oncologie, palliatieve zorgen… ,
• lerarenopleiding,
• ...

Om de kwaliteit van je verpleegkundig handelen actueel te houden is levenslang leren belangrijk.

De lessen gaan door van maandag t.e.m. vrijdag tussen 8u10 en 16u00.
Op woensdag heb je les tot 11u40, in de namiddag ben je vrij.

Je betaalt geen inschrijvingsgeld.

Bij inschrijving ontvangt elke student de bijdragelijst met een overzicht van de verplichte en niet verplichte uitgaven. In de bijdragelijst staan voor sommige kosten vaste prijzen vermeld en voor andere richtprijzen.

• Onderwijs- en evaluatiereglement 2022-2023
• Privacyverklaring

• Samenwerkingsafspraken CLB

Interne kwaliteitszorg

1. 4 PIJLERS ALS VERTREKPUNT

   Binnen onze opleiding staan deze 4 pijlers centraal:

   • Kwaliteit en vernieuwing
   • Groeien vanuit een individueel leertraject
   • Persoonlijke vorming en begeleiding
   • Participatie en betrokkenheid

   Deze pijlers vormen de basis van onze visie op onderwijs binnen onze opleiding.

2. JAARACTIEPLAN VANUIT PDCA-CYCLUS

   Ook de interne kwaliteitszorg vertrekt vanuit deze 4 pijlers waarbij per pijler prioritaire actiepunten per schooljaar worden geformuleerd in een jaaractieplan. Hierop wordt vervolgens de PDCA-cyclus toegepast. Dit jaaractieplan heeft tot doel de prioritaire actiepunten die geformuleerd worden te vertalen in concrete acties die binnen een vooropgestelde timing zullen uitgevoerd en geëvalueerd worden samen met het team. Het jaaractieplan en het beleid van de opleiding worden zo telkens op elkaar afgestemd. Voor de start van elk schooljaar wordt een jaaractieplan opgemaakt. Elk nieuw jaaractieplan vormt een verderzetting van het jaaractieplan van het vorige schooljaar. Zo behouden we wat goed is en streven we naar continue verbetering. We zorgen ervoor dat in elk jaaractieplan alle 4 de pijlers aan bod komen.

3. PLAN

   Aan het einde van elk schooljaar wordt de input van studenten, docenten en werkveld bij elkaar gelegd. Doorheen ieder schooljaar worden bepaalde bevragingen standaard uitgevoerd (bv. tevredenheidsbevragingen studenten, interviews bij het werkveld per setting, outputgegevens, …)

   Op basis van de resultaten van de uitgevoerde bevragingen en de evaluatie van het jaaractieplan van het voorgaande schooljaar, wordt samen met het team een nieuw jaaractieplan opgesteld. Elke nieuw jaaractieplan bouwt verder op het voorgaande jaaractieplan (sommige actiepunten worden verder meegenomen, anderen worden geborgd, nieuwe kunnen toegevoegd worden). We maken hierin ook een selectie zodat het uitvoeren van het jaaractieplan haalbaar blijft.

   Er wordt gebrainstormd over de concrete aanpak en planning van deze prioritaire punten. Voor de start van elk nieuw schooljaar wordt een concreet plan opgesteld waarin ook afspraken opgenomen worden.

4. DO

   Gedurende het schooljaar worden de plannen uitgevoerd. Hiervoor wordt het volledige team ingezet.

5. CHECK

   Alles wat gebeurt, wordt van nabij opgevolgd. Tijdens vergadermomenten (kwaliteitszorgvergaderingen, moduleraaddag, personeelsvergaderingen, studentenraad) en bij informele contacten worden de doorgevoerde aanpassingen met betrekking tot de prioritaire actiepunten geëvalueerd. Op die manier kan er direct ingespeeld worden op eventuele moeilijkheden. Hierdoor kunnen we de kinderziektes er reeds snel uithalen.

   Daarnaast worden systematisch bevragingen afgenomen bij studenten, docenten en het werkveld. Daarin wordt onder meer gepeild naar de prioritaire actiepunten die tijdens een schooljaar werden aangepakt zodat we feedback verzamelen van alle betrokken partijen en kunnen bijsturen waar nodig. Daarnaast komen steeds een aantal vaste onderdelen terug om vinger aan de pols te houden over de kwaliteit van de volledige opleiding.

6. ACT

   Op basis van de bevindingen uit de “check”-fase en op basis van de resultaten van de systematische bevragingen en metingen krijgt het nieuw jaaractieplan vorm:

   • Tijdens de module worden reeds kleine aanpassingen gedaan bij bestaande actiepunten (kort op de bal spelen).
   • We behouden wat goed wordt bevonden. Dit wordt weggelaten in een volgend jaaractieplan.
   • Een prioritair actiepunt dat nog verder aandacht verdient, wordt meegenomen naar het nieuw jaaractieplan.
   • Nieuwe prioritaire punten worden geselecteerd.

EXTERNE KWALITEITSZORG

De opleiding neemt de aanbevelingen van externe partners (oud-studenten, werkveld, …) mee op in het intern kwaliteitszorgbeleid. In de toekomst zal de opleiding meer inzetten op terugkoppeling naar de externe partners om hen te informeren over de gerealiseerde actiepunten.